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申請-考核制,招到“對”的學生【已發表】 精選

已有 12973 次閱讀 2018-12-29 08:44 |個人分類:研究生教育|系統分類:觀點評述

[博主按:一年一度考博報名即將截止。今年,申請-考核制大大“擴張”。為增進大學生對此項改革的了解,《大學生》雜志編輯邀請我寫了一篇文章,已經由《大學生》2019年第1期刊發。]

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兩年前的一天,我遇到學校其他學院的一位博導。他憂心忡忡地告訴我,他沒有招到博士生——雖然有三個學生報考,但無一人通過專業課筆試。而自從我們系2010年起招收博士生實行申請-考核制,每年我都早早地“預定”了下一年入學的博士生?梢哉f,申請-考核制讓我找到了真正需要的學生。

我這樣招博士生

2012年初,我被批準成為博導,心中有些忐忑——能招到學生嗎?5月12日,我收到一封電子郵件。來信人小孟告訴我,3月他從上海應用技術學院碩士畢業后,在上海一個研究所做技術員,但他想讀博士。

莫非他是2011年6月,我去上海應用技術學院作報告時,遇到的那個矮矮的、笑瞇瞇的男生?于是,我請他到我們學校來面談,我們一見如故。

在接下去半年多時間里,小孟按照要求準備申請材料、復習專業英語。2013年,他通過了我們系統一組織的專業英語筆試和面試。使我印象深刻的是,在幾個老師對一個考生的面試現場,有老師問他:“現在很多博士生擔心畢業后找不到好工作,你有什么想法?”小孟回答:“我只管把眼前的事情做好,自然就能找到自己的路!

最終,小孟以他的行動“殺出一條血路”——他在我這兒發表多篇SCI論文,獲得國家獎學金,在上海找到了教職。

小孟之后,我的每一個博士生都是這樣招進來的。有的,是我以前做博士后期間的同事推薦給我的;有的,是報考其他老師被告知名額已滿,轉而“投奔”我的;也有的,是慕名而來,直接和我聯系的。他們不需要參加專業課筆試,只需要遞交申請材料,并參加專業英語筆試(英譯中)和面試。

也許大家會好奇,我在面試之前的預篩選過程中,究竟會看什么呢?

打開考生的簡歷,我首先會看他/她的專業背景。好比說我是研究環境催化的,而有的考生是研究污泥處理或者污染物排放清單的,那我會認為明顯不合適。遇到不對路的簡歷,企業HR會直接把電子郵件刪掉,我也會當場發電子郵件“秒拒”,以免耽誤別人前程。

其次,我會看他們在什么學術刊物發表了幾篇論文。一個學生作為第一作者,在業內知名SCI刊物發表3篇論文,而另一位在國產學報發表1篇論文,自然高下立現。如果在讀的學生什么論文都沒發表過,我就會有顧慮——他畢業時能拿到學位證嗎?如果沒有學位證,即便考上了博士,開學報到的時候也是會被“退回”的。

當我對學生有進一步了解的興趣后,就會主動加學生微信。被對方“接受”的一剎那,我會馬上看他/她的微信朋友圈,想知道這究竟是一個怎樣的人。長什么樣是一方面,另一方面是:他/她平時喜歡干什么?是經常發一些和專業無關的理財信息,經常發一些外出旅游、吃喝的照片,還是轉發一些專業進展,秀一些“在實驗室工作到深夜”的照片,并配以“擼起袖子加油干”的表情符號?

通過更深入的電話聯系,還能了解到更多信息。到這個階段,我就會采用“排除法”把考生“刪掉”。比如,有的人考博的動機就是找個“避風港”,還有的人只是把我當“備用輪胎”。我曾問過一個外地考生:“你到我們這邊讀博士,和你的女朋友兩地分居,會不會影響學習?”該生只是傻笑:“我相信這對我們來說不是問題!蔽翌D時就“閃”了。我很害怕學生因為處理不好婚戀的事情而影響學業。我希望聽到的回答是:“我們讀大學期間不但沒影響學習,還相互促進。我女朋友也考上了你們那兒的博士!

一旦通過電話交流覺得合適,我會馬上請學生到學校面談。通常,學生會帶上手提電腦,給我講講他/她讀碩士期間做了什么。只要他/她能有條有理地講清楚,我就會覺得OK。在下半場面試中,我會問學生他們所在的課題組是怎么管理的,每星期工作多少時間。我還會旁敲側擊地說我們組每星期工作6天,但系里還是有很多博士生無法按時畢業,然后看看學生的反應。一旦學生流露出對現任導師嚴格管理的不滿,或者對認真做科研沒有決心,我就會不動聲色地聽完,然后很快結束這場對話。

如果在面談中覺得合適,我便邀請他/她到我們學校旁邊商廈里吃飯。一邊吃,一邊進行各種交流。飯畢,我會明確表示,愿意收他/她為徒,請回去考慮好以后告訴我。一旦決定,我就不再招收其他考生了,因為我們系每個博導原則上每年只能招一名博士生。

利遠遠大于弊

如今,實行申請-考核制,在我國高校有推廣的趨勢。本文開頭的那個苦命的導師,他們學院在2017年就開展了申請-考核制改革。在我看來,這是件好事兒,因為申請-考核制的利遠遠大于弊。

首先,這方便導師和考生在報考之前充分接觸、了解對方,實現雙方性格脾氣的相容。在實踐中我發現,性格脾氣、做事風格的匹配對于師生雙方來說都非常重要。如果不匹配的話,師生雙方在相處的幾年中都會非常痛苦。

其次,導師招學生過來是來做科研的,不是僅僅來修讀課程的。會考試的學生不一定擅長做科研,而擅長做科研的學生也不一定擅長專業課筆試。因此,實行申請-考核制,能更精準地找出擅長、喜歡做科研的學生。

再次,實行申請-考核制,有利于學科交叉。有些學生是從外專業報考的,比如化工、材料專業的報考環境專業博士。我們課題組就有好幾位這樣的博士生。他們進校后完全能通過環境專業課程學習,但如果當初硬是要他們參加環境專業筆試,那就勉為其難了。

還有,實行申請-考核制,能降低師生雙方的“不確定度”,即一旦師生雙方在報考之前談妥,接下去就按部就班走流程了,這可以節約學生大量時間,也使導師“定心”——又有一個學生要進組了。有的導師甚至會在確定人選后,提前讓考生進實驗室開展研究,這樣一來,進校之前的實驗結果也可以用于撰寫博士論文。

當然,有人擔心實行申請-考核制可能會導致徇私舞弊——招收親朋好友或者企業干部讀博士,有利益輸送(比如企業干部以項目的形式給導師一筆錢),博士生不需要干什么活也能畢業。

不能排除這種現象發生在少數素質不高的導師身上,但至少在我周圍,這種現象幾乎不存在。原因在于,課題組開在這兒,就是要發表論文、申請國家級、省部級科研項目。如果一個學生進課題組不干活,那怎么畢業,課題組又怎么發展?每個老師都希望招來的學生能“驍勇善戰”,沒人愿意招學生給自己添堵。 

早起的鳥兒有蟲吃

對于今后有可能考慮讀博的學生來說,我剛才這番話有什么啟發呢?

我的真心感受是——“早起的鳥兒有蟲子吃”。近年來,每年都有20多個考生聯系我讀博。網上正式報名的截止日期是12月底,有學生在5月就聯系我了,也有很多學生到12月才聯系我。對于后者,我就會想,這樣的學生要么沒有早早地想好要讀博士,要么就是別的老師都不收,他/她是“病急亂投醫”吧。

每個老師都希望能有學生來“毛遂自薦”,進而一起討論學術、做事方式和職業規劃。并且,老師往往會有一種“先入為主”的心理定勢,即心中確定了滿意的學生,就不會再花時間“四處撒網”了。因此,學生一定要把握先機。萬一考生在聯系的過程中發現心儀的導師已經“心有所屬”,那么還可以及時找別的導師。

當然,也有老師在收到學生的電子郵件之后,一律回復“歡迎報考”“應該沒問題的”,結果考生到了正式面試現場,才發現自己成了“群眾演員”。在這個時候,學生已經準備了好長時間了,工作也沒有找,頓時有種被“忽悠”的感覺。所以,考生事先得多方打聽目標導師的人品,而且,哪怕是坐一天的火車,也要提前和導師見上一面,看看彼此是不是“相見恨晚”!只要吃到了“定心丸”,自己旅途再辛苦,總比準備了大半年還被無良導師“忽悠”好。

除了以上這些,學生還應該多想一想自己為什么要考博士、考上后會以怎樣的面貌做科研、畢業后想干什么。只有想清楚、弄明白后,才會堅定自己的選擇,以后無論遇到什么樣的困難都能堅強面對。更重要的是,這能讓你在和導師面談時大大加分。



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