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從《井岡山的斗爭》到學術的堅守

已有 544 次閱讀 2019-5-14 22:48 |個人分類:應如室|系統分類:觀點評述| 井岡山, 學術堅守, 道學術, 明哲保身

從《井岡山的斗爭》到學術的堅守

毛澤東同志在19281125給中共中央寫了這份報告《井岡山的斗爭》。報告分別論述了湘贛邊界的割據和八月失敗、割據地區的現勢、軍事問題、土地問題、政權問題、黨的組織問題、革命性質問題、割據地區問題。報告中指出,只要買辦豪紳階級間的分裂和戰爭是繼續的,則工農武裝割據的存在和發展也將是能夠繼續的。

這篇報告讓我想到學術的堅守。學術堅守的鞏固和發展需要具備下列條件:先進的學術思想;嚴格的學術訓練;敏銳的學術眼光;高質量的學術成果;良好的學術氛圍;清正的學術生態;充足的學術供給。

毛澤東同志在報告中指出各地許多小塊紅色區域的失敗,不是客觀上條件不具備,就是主觀上策略有錯誤。我在想,在科研中要避免在各自研究領域中分兵作戰,不懂得彼此之間的交流和分享,不懂得知識的整合和融合,或者明明心里面想著交流和分享,卻為了所謂的“明哲保身”,選擇了“隔岸觀火”,這是不是就不符合“意貴透澈,不可隔靴搔癢”呢?

正如毛澤東同志在總結八月失敗的原因提到的,學術的堅守也要避免:失掉戰斗力,缺乏積極性;東奔西跑,疲于奔命;和外界失去了聯系,成了學術孤島或者孤軍;學術生態沒有建立起來,孤軍作戰;不了解同領域其他人的研究現狀;沒有充足的心理準備,缺乏短期、中期、長期目標的指引。

正如毛澤東同志在軍事問題中提到的,我轉化到學術中,在學術堅守中,要不斷進行新思想、新方法的學習,不斷進行對外交流,要提升科研覺悟。做學術,要從“道、學、術”三個層面去做,即要督促自己進行學術訓練,指導具體的學術工作,達到學術思想的引領。




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2 吳國清 張翠娟

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