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一流大學未必有一流教學 精選

已有 12139 次閱讀 2018-10-25 09:46 |個人分類:談點正事|系統分類:教學心得| 一流大學, 教學

大學的中心任務是培養人才。所以,大學越好教學越好,進而,一流大學必有一流教學,似乎理所當然。然而,官方評估和學者研究均表明,一流大學未必有一流教學。

英國政府于2016年推出了旨在提高其大學本科教學質量的教學卓越框架,并于2017年公布了評級結果,130多所大學的教學質量獲頒金、銀或銅牌。結果表明,并非所有的羅素集團(由英國最頂尖的24所世界一流研究型大學組成的名校聯盟)大學都被評為“金”,而許多92后大學(英國政府1992年以后給予大學地位的前職業技術學院等機構)反而是。

最近,美國哥倫比亞大學坎貝爾(Corbin Campbell)等人在《高等教育》雜志發表一項研究,結論是:美國最負盛名的大學的教學水平低于不怎么知名的大學。這項研究中,60位高等教育專家被派去考察了美國9所大學的587門課程,這9所大學在《美國新聞與世界報道》大學排行榜中的排名分別居前、中、后位置。盡管名牌大學擁有杰出的師資和龐大的預算,但評估發現,在排名較低的院校,教學質量實際上更好。

人們為什么有一流大學必有一流教學的錯覺?

一流大學的老師對自己學校的教學有自知之明,他們往往沒有這種錯覺;有這種錯覺的,基本上是一流大學之外的公眾。正如坎貝爾所說:“有趣的是,當我談到我的發現時,公眾都很驚訝,但是當我告訴那些在著名大學任教的老師們時,他們根本不感到驚訝!

公眾之所以相信一流大學必有一流教學,可能主要源于他們對大學職能認識的偏差。首先,公眾可能根據教學或知識的傳播(例如中學和職業教育)而不是創造新知識來認識大學,因而認為教學質量就像是創建最好中學一樣是創建一流大學的最主要因素。其次,公眾難免把人才質量等價于教學質量,或者說把一流人才等價于一流教學。顯然,一流大學相對來說吸納了更多一流學生,但教育不是掐尖,而是幫助每個學生發揮其潛能,所以,把平庸學生培養成高級工程師,跟把頂尖學生培養成諾獎得主,一樣重要,而前者的教學質量不見得比后者差。公眾很難認識到這點。

一流大學理所當然要有一流教學,而實際上為什么未必如此?原因種種,但根本上,只要看一流大學主要憑什么成為一流大學就一清二楚了。世界一流大學無一例外都是研究型大學,意味著大學主要憑研究躋身一流行列?锤鞣N大學排行榜,大學要保持排名靠前或奮起直追,靠教學無濟于事,即使有些微作用,也見效太慢,遠遠趕不上年度甚至月度更新。

大學的追求自然要轉化為其教師的追求。一流大學的教師如果不保持持續產出研究成果,就很難繼續在一流大學呆下去,因為一流大學從入職、晉升到長聘等每道關口,科研都是最重甚至一票過關砝碼。誠然,一流大學并非對教師只留華山一條路,許多一流大學對科研不達標的老師給了另一出路:轉到教學崗,一心一意搞教學。教學本來是項很崇高的事業,但淪為對科研不咋樣的懲罰時,轉到教學崗就成了一件不光彩的事情,這又倒逼老師們更加拼老命也要全身心搞科研。

一所金牌教學的二流大學和一所銅牌教學的一流大學,誰對優秀學生更有吸引力?實踐證明是后者。盡管今天的學生花錢上大學希望“物有所值”,但他們希望的“物”不只是教學,他們更在意的是大學的牌子或標簽,因為這在更大程度上決定了他們離開大學后的未來。從另一角度看,教學不等于教育,如果僅僅看教學,特別是只看知識和技能傳授,許多大學可能連駕校般的各種培訓機構都拼不過。一流大學即使沒有一流教學,優秀學生仍然前赴后繼爭著上,這是一流大學不在意是否有一流教學的底氣所在,也是非一流大學企圖靠一流教學躋身一流大學行列實現“咸魚翻身”的最大障礙所在。

如何才能使一流大學有與其“一流”牌子相稱的一流教學?唯一辦法是把教學質量納入“一流”牌子評價體系并加大權重,F有的一流大學評價體系和各種大學排行榜,過分看重研究指標,扭曲了人們對高等教育質量理解的方式。大學里的一切工作,一評則靈,你評價什么就得到什么,你想得到什么就可評價什么。英國倫敦國王學院教務長Evelyn Welch說,如果重新創造一個排名系統,根據大學校園方圓15英里內的人均收入對所有大學排名,大學將迅速行動(move fast)。

然而,正如德國哲學家胡塞爾(Edmund Husserl)早就指出的,自從科學革命以來,人們一直傾向于認為只有那些可以衡量的東西才真正存在。教學如何衡量呢?這一直是個頭疼問題,至今無解。沒法衡量的東西就像不存在的東西,即使以再大的權重被納入評價體系,也是一筆糊涂賬。促使大學以本為本,像追求一流科研那樣追求一流教學,不是一件容易的事。

(發表于《中國科學報》2018年11月16日第2版:一流大學未必有一流教學


閑談“一流”……

[1] 看這點就可判斷一所大學能否“一流”(《中國科學報》)

[2] 大學標簽和人才帽子對學生有什么用(《中國科學報》)

[3] 論文獎勵越重的大學離“一流”越遠(《中國科學報》)

[4] 大學能否一流看教授追求什么

[5] 一流大學:不讓指標遮望眼,只求聲在最高層(《中國教育報》)

[6] 如何快速提升大學排名?

[7] 香港高校為何在世界大學排名中搶眼(《中國教育報》)

[8]【學科像足球】走上世界舞臺才算你狠(《中國教育報》)

[9] 不差錢才能到一流大學當老師?(《科技生活》周刊)

[10] “一流”標簽得而復失對大學沖擊有多大?




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