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作為老師的我能教好作為差生的我嗎? 精選

已有 7573 次閱讀 2018-6-5 17:19 |個人分類:回憶|系統分類:教學心得| 教學, 反思

作為老師的我能教好作為差生的我嗎?

看《變味兒的評教——科教界反思教學質量管理方式》和《一個大學教授的悲催經歷,你是否遇到過?》有感

變味兒的評教——科教界反思教學質量管理方式http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2018/6/413803.shtm

一個大學教授的悲催經歷,你是否遇到過?http://www.ueservicedoffices.com/home.php?mod=space&uid=51397&do=blog&id=1115343#quickcommentform_1115343


      剛參加工作兩年,有幸被學校安排參加了一次全國高校教師教法培訓,受益匪淺。至今仍記著“教育是一個良心工程”和“素質教育就是學完的忘掉,剩下來的”之說。

      我后來的教學總在第一節課和同學們定好我們這門課的要求:小的要求按學校規定30%的平時成績的構成為出勤、作業與課堂互動,大的要求要做事先做人。然后后面的事都這么說:我盡我所能教好我的課(干好我的事),你們干好你們的事。至今?平虒W5年本科教學近10年,自我感覺良好,學生感覺還行,也有學生評教,還有大四學生畢業前留下寶貴意見,以前沒看到無理取鬧的學生,現在也遇到了因為曾經批評過某位學生在評教時故意給低分的。但更多的是得到了很多學生的寶貴建議,能改進的自己慢慢吸收改進,不能改進的也總有其客觀所限之原因。

       仍然熱愛課堂,還是喜歡一批批年輕有為的學生,當然有時也很生氣甚至會瞧不起個別同學,但那畢竟只是個案。不具有統計意義。期末也有掛好多的情況出現,也沒被談話,但還是感覺是自己命題時對學生認知估計不足,按學生水平和教學實際出試卷一直是個大問題。

       做了多年老師后有幸又去北大課程進修半年,作為學生感受了北大的主輔修課堂,聽了好多課程,只遇到周末雙學位課上的一次老師手機拍照(點名)。大部分的課堂課上雖然互動不多,但每次簡單的幾句互動我的記憶中總有師生碰撞出火花的感覺(也許是我和我的比較對象太Low的緣故)。在這半年我有幸再一次作為一位差生看老師的教育和學生的學習,無論從教師還是學生的角度看,我聽過的幾門課的老師們的教法態度都很專業而且認真,能感受到他們對所教學領域的專研、熱愛、教學案例信手拈來如數家珍。學習資源很豐富,其他干擾因素更豐富,但作為當時學生的我卻沒能很好的利用資源,而對各種干擾都給予了回應,至今還在懷念著當時因分心的時間成本付出(可以說只顧著欣賞路邊的風景而忘記了自己走路),再就是基礎薄弱也影響了課程的學習。他們的期中考核后有一個勸退選修的環節,這個保證了學生不掛更多的課,我感覺這做的很人性化。他們也有學生不上課,不交作業,上課看手機的,但這卻不是主流。

       我也給三本院校代過課,但沒堅持下來,這里也有非常愛學習的學生,從教學的責任來講這里責任更小,但我卻覺得這是對我良心的一種考驗。這樣的課堂讓我真實的體會到Z教授離職的感受,而這里也體現了教授和我這個講師的區別:教授完成了工作后才選擇了離開,我是中途就選擇了放棄。

       至今,作為差生的我還沒找到作為老師該如何改變差生自己的方法。




導師與學生
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