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關于大學教學科研的認知 精選

已有 4655 次閱讀 2019-5-15 10:04 |系統分類:觀點評述

大學教學科研兩條腿走路,缺一不可。二者似乎地位同等重要,但其實不然?蒲惺怯餐,教學是軟腿。

作為本科生,考大學是沖你名氣來的。清華北大超一流自不必說,985,211高校是人之向往,至于地方院校也是搶手貨?佳幸彩堑鸵患墰_高一級的,以彌補本科的缺憾。

讀大學,讀研究生,選擇學校的理由很簡單:名校,就高不就低。為什么?名校有名,就業前景好。

可是,名校教學和科研哪一項能賦予你真本領呢?當然是教學!為什么?現在單位招人最看重的是本科學位。即使名校研究生就業也要看你的本科出身。似乎拿到名校博士學位也擺脫不了本科出身的“低賤”?梢娫谌藗冃哪恐斜究茖W校的位置是多么重要了?家凰涣鞯谋究茖W校,光環可以伴隨終生。

大學本科教育在人的一生中是接受教育的最高層級(對本科生學習知識而言),而研究生階段是創造知識。人步入社會發揮才能的潛力取決于本科基礎的厚度。因此本科教學質量對于個人來說非常重要。

任何大學校長都會說教學科研同等重要,甚至日常工作與教學有關的事情還要多于科研,以彰顯對教學的重視。比如新生入學,畢業生典禮,教學計劃,教學管理,開學領導聽課,檢查教室設備,上課紀律,考試紀律,課堂,考試,評卷,評價,精品課,教學立項,獎勵,似乎把教學真的很當回事。

反觀科研,只要制定幾條“唯”項目,論文,頭銜的標準,并與待遇職稱掛鉤,似乎一切搞定。

教學科研,孰重孰輕,老師們心里有數。

所以,教學水平,能力的認定遠比科研認定復雜。教學是個慢功夫,提高教學水平非一日之功。而科研是可以短平快見效的?蒲性u價管理的數字化使得科研相對透明,而教學評價管理是個難題。什么是教學好的老師?是學生歡迎程度?是上課內容?是教學項目?是教學獎勵?是出版教材?是什么名師頭銜?或許都不是!

好的老師應該是大師!大師有深邃的思想,有對學科的洞察力和判斷力,有自己的建樹,有良好的師德和駕馭課堂的能力。最重要的是給人一生的啟迪能力。教學好的老師是那些畢業多年的學生記憶中難忘的老師。

現在的大學幾乎沒有教研室了,也沒有過去新教師聽課講評了;旧吓烧n給老師,然后就是“教學管理”環節的事情了。只要不遲到,不缺課,不違反紀律,就是教學合格。只能說合格,優良不好說了。

在如此重科研輕教學的環境下,重視教學就成了一句空話。但沒有哪個學校說不重視教學,文件齊全,制度規范,管理到位,形式上什么也不缺,不信你去檢查?至于如何在教學內容和質量上下功夫,真正考核教師教學水平就另當別論了。十年樹木,百年樹人?對不起,我這一屆校長只有四年,我這大學老師也就能當30年。

 



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